Unterschiede

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--- medien:ki:05 [23.03.2026 (21:11)] – retemirabile
+++ medien:ki:05 [22.04.2026 (20:27)] (aktuell) – [Ein Experiment zum Ausprobieren] retemirabile
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-====== 5️⃣ Eigene Gedanken über einen sinnvollen Einsatz machen ======
+====== 5️⃣ KI und Recherche – das richtige Werkzeug für die richtige Frage ======
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-{{:wiki:lightbulb.png }}Wie du KI-Tools sinnvoll zum Lernen einsetzt, ist oft nicht eindeutig klar. Die Werkzeuge entwickeln sich schnell weiter, und Lernen ist individuell – einfache Rezepte gibt es nicht.
+{{:wiki:lightbulb.png }} Viele nutzen ChatGPT inzwischen so, wie sie früher Google genutzt haben: einfach eine Frage reintippen und die Antwort übernehmen. Das ist bequem, aber oft keine gute Idee. Auf dieser Seite schauen wir uns an, **wofür** sich KI zum Recherchieren eignet — und wofür besser nicht.
+</WRAP>
-Auf dieser Seite findest du daher verschiedene Stimmen nebeneinander: Manche argumentieren für die Nutzung von KI beim Lernen, andere dagegen.
+===== Drei Werkzeuge, drei unterschiedliche Logiken =====
-----
+Wenn du heute etwas wissen willst, hast du grob drei Möglichkeiten. Sie sehen oft ähnlich aus (du tippst eine Frage ein, du bekommst eine Antwort), funktionieren aber völlig unterschiedlich:
-**Lies die Aussagen und mache dir deine eigenen Gedanken: Wann und wie helfen dir digitale Tools beim Lernen? Und was möchtest du lieber ohne diese Hilfe schaffen?**
+^ Werkzeug ^ Was es macht ^ Was du zurückbekommst ^
+| **Suchmaschine** (Google, Ecosia, DuckDuckGo) | Durchsucht das Internet nach Seiten, die zu deinen Suchwörtern passen. | Eine **Liste von Links** zu echten Webseiten, die du selbst anschauen und bewerten musst. |
+| **Soziales Netzwerk** (TikTok, Instagram, YouTube) | Zeigt dir Inhalte, die ein Algorithmus für dich ausgewählt hat. | **Videos und Posts** von anderen Nutzer:innen — oft unterhaltsam, selten geprüft. |
+| **KI-Chatbot** (ChatGPT, Claude, Gemini) | Formuliert auf Basis der Texte, mit denen er trainiert wurde, eine Antwort — Wort für Wort (siehe [[00|Seite 0]]). | Einen **fertig formulierten Text**, der aussieht wie aus einem Lehrbuch, aber keine nachprüfbare Quelle hat. |
-Falls du die englischen Texte nicht ganz verstehst, hast du zwei Möglichkeiten:
+Der entscheidende Unterschied: Bei einer Suchmaschine siehst du sofort, **woher** eine Information stammt — du kannst auf die Quelle klicken. Ein Chatbot liefert dir dagegen eine Antwort ohne Absender. Du weißt nicht, ob der Satz aus einer wissenschaftlichen Studie, einem Reddit-Kommentar oder der Fantasie des Modells stammt.
-  * **[[https://linguee.de|Schaue einzelne Wörter im Online-Wörterbuch nach]]** oder – falls dich das nicht weiterbringt –
+===== Wofür eignet sich KI gut — wofür nicht? =====
-  * **[[https://www.deepl.com/de/translator|lass die Texte von DeepL übersetzen]]**
-Beides kann sinnvoll sein, je nachdem, wie gut du schon Englisch kannst und wie schnell du damit zu einem vernünftigen Ziel kommst.
+<WRAP tip>
+**KI ist gut geeignet, wenn …**
+  * du einen **Begriff erklärt** bekommen willst (z. B. „Was ist Photosynthese?“).
+  * du einen **Überblick** über ein Thema suchst, bevor du tiefer einsteigst.
+  * du einen **komplizierten Text** in einfacherer Sprache zusammengefasst haben möchtest.
+  * du **Ideen** für ein Referatsthema sammeln willst.
+  * du **Beispiele** oder **Vergleiche aus dem Alltag** (Analogien) brauchst, um etwas besser zu verstehen.
 </WRAP>
+<WRAP important>
-<WRAP left box 70%>
+**KI ist schlecht geeignet, wenn …**
+  * du **konkrete Fakten** brauchst (Jahreszahlen, Zitate, Studienergebnisse, Preise, Statistiken). Hier halluziniert KI besonders häufig.
-Generative AI enables students to produce the product without doing the work. Rather than reading and making sense of difficult source texts, they can ask a chatbot to gin up simplified summaries. Rather than synthesizing various ideas and perspectives through concerted thinking, they can ask the chatbot for a generic synthesis. And rather than expressing (and refining) their thoughts through the composition of sentences and paragraphs, they can get the bot to spit out a first draft or even a final one. The paper a student hands in no longer provides evidence of the work of learning its creation entailed. It is a substitute for the work.
+  * du **aktuelle Informationen** suchst — viele KI-Modelle kennen nur den Stand der Texte, mit denen sie trainiert wurden. Dieser Stand ist oft ein paar Monate oder sogar Jahre alt.
+  * du eine **verlässliche Quelle** für ein Referat, eine GFS oder eine Präsentation angeben musst. Ein Chatbot **ist keine Quelle**.
-[[https://www.newcartographies.com/p/the-myth-of-automated-learning|Nicholas Carr: The Myth of Automated Learning]]
+  * du zu einem **umstrittenen Thema** (also einem Thema, bei dem es verschiedene Meinungen gibt) recherchierst. KI glättet solche Meinungsverschiedenheiten oft weg und liefert eine scheinbar „neutrale“ Antwort — der Streit bleibt dann unsichtbar.
 </WRAP>
-<WRAP right box 70%>
+===== Die goldene Regel: KI als Startpunkt, nicht als Endpunkt =====
-That's why, ironically, Al might be one of the best tools we have to combat the very attention crisis it's accused of worsening. As author Johann Hari points out in his book, Stolen Focus, one of the few ways to truly reclaim our focus is by entering a state of flow—where you're so immersed in something meaningful that everything else fades away.
+Stell dir die KI wie einen Mitschüler vor, der sehr viel gelesen hat, aber manchmal Sachen durcheinanderbringt. Du würdest seine Aussagen nicht ungeprüft in dein Referat übernehmen — du würdest sie nachschlagen. Genauso solltest du mit KI-Antworten umgehen.
-For some students, Al is doing exactly that. It's helping them lose track of time while diving into filmmaking, composing music, or writing code for a game they dreamed up. It's acting as a 24/7 tutor on any subject they can dream of-patient, personalized, and endlessly adaptable-not just teaching what the curriculum demands, but guiding them toward what they're genuinely passionate about.
+Ein sinnvoller Rechercheablauf sieht zum Beispiel so aus:
-A high schooler curious about climate change might ask Al how carbon capture works, then spend hours building a pitch deck for a startup idea. A college student unsure of her major might use it to explore the neuroscience of dreams after a late-night conversation with a friend. In that sense, I have seen firsthand how Al isn't always replacing learning. In many cases, it's reviving it.
+  - **Mit KI starten:** „Erkläre mir in einfachen Worten, was die Weimarer Republik ausgemacht hat." → Du bekommst einen Überblick und die wichtigsten Begriffe.
+  - **Quellen suchen:** Mit diesen Begriffen gehst du in eine Suchmaschine, in die Schulbibliothek oder auf seriöse Seiten (Bundeszentrale für politische Bildung, Wikipedia, Fachportale).
-[[https://time.com/7276807/why-students-using-ai-avoid-learning/|Catherine Goetze: The Real Reason Why Students Are Using AI to Avoid Learning]]
+  - **Gegenprüfen:** Einzelne Behauptungen aus der KI-Antwort prüfst du gezielt an der echten Quelle.
+  - **Zitieren:** In deiner Arbeit zitierst du **nur die echten Quellen**, nicht die KI.
+<WRAP important>
+**Wichtig:** Ein Chatbot ist **keine Quelle, die du zitieren darfst**. Auch wenn er dir die Antwort liefert, musst du die Information an einer verlässlichen Stelle nachprüfen und **diese** als Quelle angeben. Alles andere gilt an vielen Schulen und Universitäten als Täuschungsversuch.
 </WRAP>
-<WRAP left box 70%>
+===== KI kann inzwischen auch suchen — aber Vorsicht =====
-The same thing appears to be happening with AI, as a study by some of my colleagues at Penn discovered. They conducted an experiment at a high school in Turkey where some students were given access to GPT-4 to help with homework, either through the standard ChatGPT interface (no prompt engineering) or using ChatGPT with a tutor prompt.
+Manche Chatbots (z. B. ChatGPT mit Websuche, Gemini, Perplexity) können inzwischen während der Antwort selbst im Internet suchen und Quellen angeben. Das ist ein echter Fortschritt, bedeutet aber nicht, dass du nicht mehr aufpassen musst:
-Student homework scores shot up, but the use of unprompted standard ChatGPT to help with homework undermined learning by acting like a crutch. Even though students thought they learned a lot from using ChatGPT, they actually learned less – scoring 17% worse on their final exam.
+  * Die KI **wählt selbst aus**, welche Seiten sie anschaut. Manchmal landet sie bei zweifelhaften Quellen.
+  * Die **Zusammenfassung kann trotzdem Fehler enthalten** — auch wenn die Quelle stimmt.
+  * Du solltest **immer mindestens eine der angegebenen Quellen selbst öffnen** und prüfen, ob die KI sie korrekt wiedergegeben hat.
-[[https://www.oneusefulthing.org/p/post-apocalyptic-education|Ethan Mollick: Post-apocalyptic education]]
+===== Ein Experiment zum Ausprobieren =====
-</WRAP>
+<WRAP box>
+**So merkst du, wie unterschiedlich die drei Werkzeuge antworten:**
-<WRAP right box 70%>
-Forscher untersuchen, wann die KI den schulischen Lernerfolg erhöht. Sie haben erste Ergebnisse vorgelegt, die ermutigen. Erfolg versprechen KI-Werkzeuge, die auf das Lernen abgestimmt sind, Lernassistenten, die vorgepromptet sind und Materialien und Übungen enthalten. Nachgewiesen wirkungsvoll sind Tools, die Schülern Rückmeldungen auf ihre Texte geben. Dabei wirkt sich vorteilhaft aus, dass die Systeme allen Kindern zeitnah und jederzeit Feedback geben können - eine Lehrkraft kann das gar nicht leisten.
+Stell die gleiche Frage an drei Stellen und vergleiche die Ergebnisse. Zum Beispiel:
+> „Wie entstehen Fake News und wie erkenne ich sie?"
-[[https://www.faz.net/aktuell/karriere-hochschule/klassenzimmer/lernen-mit-ki-machen-chatgpt-und-co-die-schueler-duemmer-110432277.html|Lisa Becker: KI macht Schüler dümmer – oder klüger]]
+  - **Google** (oder [[https://ecosia.org|Ecosia]] oder [[https://startpage.de|Startpage]]): Welche Seiten tauchen auf? Wer hat sie geschrieben? Gibt es wissenschaftliche Artikel, Nachrichtenseiten, Blogs?
+  - **TikTok oder YouTube**: Wer erklärt dir das Thema? Wie seriös (also vertrauenswürdig und fachlich fundiert) wirken die Quellen? Wie viele verschiedene Meinungen siehst du?
+  - **ChatGPT** (oder Claude): Wie klingt die Antwort? Werden Quellen genannt? Welche Aspekte fehlen?
+Schreibe zu jeder Quelle drei Sätze: Was war gut? Was war problematisch? Welchem Werkzeug würdest du bei dieser Frage am ehesten vertrauen — und warum?
 </WRAP>
-<WRAP left box 70%>
+===== Worauf du bei jeder Quelle achten solltest =====
-What Al too often produces is the illusion of learning. Students may well be able to write better papers with a chatbot than they could on their own, but they end up learning less. The problem doesn't seem to be limited to writing assignments. An extensive 2024 University of Pennsylvania study of the effects of AI on high-school math students found, as its authors write in a forthcoming PNAS article, that “access to GPT-4 significantly improves performance [as measured by grades],” but when access to the technology is taken away, “students actually perform worse than those who never had access.” Armed with generative AI, a B student can produce A work while turning into a C student.
+Egal, ob du bei Google, TikTok oder ChatGPT recherchierst: Diese Fragen helfen dir, die Qualität einer Information einzuschätzen.
-[[https://www.newcartographies.com/p/the-myth-of-automated-learning|Nicholas Carr: The Myth of Automated Learning]]
+<WRAP tip>
+  * **Wer** hat die Information verfasst? Gibt es einen erkennbaren Autor oder Herausgeber?
+  * **Wann** wurde sie veröffentlicht? Ist sie noch aktuell?
+  * **Welche Interessen** könnten hinter der Information stehen (Werbung, eine bestimmte politische Meinung, viele Klicks und damit Geld)?
+  * **Wird die Information auch anderswo bestätigt**, oder taucht sie nur an einer einzigen Stelle auf?
+  * **Passt das Ergebnis zu dem, was du erwartet hast** — oder wird dir zu bequem genau das geliefert, was du hören willst?
 </WRAP>
-<WRAP right box 70%>
+===== Quiz zur Selbstüberprüfung =====
-But, from my conversations, I also learned that for every student misusing AI to avoid hard thinking, there's another embracing it to learn more deeply.
-Some use it to check their math homework. Others ask Al to explain calculus to them, because their parents certainly can't. Some create practice tests to prepare for their exams. And, perhaps most powerfully of all, others turn to Al to ask honest, “dumb” questions they genuinely want answers to, igniting curiosity in topics their classrooms might overlook.
-[[https://time.com/7276807/why-students-using-ai-avoid-learning/|Catherine Goetze: The Real Reason Why Students Are Using AI to Avoid Learning]]
-</WRAP>
-===== Deine Reflexion =====
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-**AUFGABE**
+**Teste dich selbst:**
-Nachdem du die verschiedenen Perspektiven gelesen hast, beantworte für dich selbst diese drei Fragen:
-  - In welchen Situationen hat dir KI bisher beim Lernen **geholfen**?
+  - Was ist der wichtigste Unterschied zwischen einer Suchmaschine und einem KI-Chatbot?
-  - In welchen Situationen hat KI dich eher **daran gehindert**, selbst zu denken?
+  - Warum darfst du einen Chatbot in deiner GFS nicht als Quelle angeben?
-  - Welche **Regel** würdest du dir selbst für den KI-Einsatz beim Lernen geben?
+  - Bei welchen Arten von Fragen solltest du KI **nicht** als Hauptquelle nutzen?
+  - Wie sieht ein sinnvoller Ablauf aus, wenn du KI in deine Recherche einbaust?
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-<WRAP left  box 150px>
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 **[[04|{{:wiki:zurück.png?nolink|}}]]**
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+<WRAP box right 150px>
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+[[06|{{:wiki:weiter.png?nolink|}}]]
-**[[06|{{:wiki:weiter.png?nolink|}}]]**
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